高校合唱教學是美育的重要載體，也是校園文化建設(shè)的有機組成部分，承擔著傳授學生藝術(shù)技能、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提升審美情操的重要責任。隨著教育改革的持續(xù)推進，傳統(tǒng)合唱教學模式已難以有效滿足復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。因此，需要引入“協(xié)同育人”理念，打破壁壘，整合資源，構(gòu)建開放、共享、互惠的教學生態(tài)系統(tǒng)，將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)融為一體，拓展合唱教學育人的邊界與效能，從而鍛造學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的集體榮譽感，陶冶道德情操，以合唱這一獨特的藝術(shù)形式，助推學生成長成才。

　　構(gòu)建跨學科融合課程體系，深化內(nèi)涵維度

　　構(gòu)建跨學科融合課程體系，能夠有效突破藝術(shù)與其他學科之間的壁壘，通過學科間交叉滲透與知識融通，有效豐富合唱教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，推動高校合唱教學從“單一技能訓練”轉(zhuǎn)為“綜合素養(yǎng)培育”。在課程內(nèi)容層面，以合唱藝術(shù)為紐帶，銜接多個學科知識，打造主題性教學模塊。例如，從推動藝術(shù)與文學融合出發(fā)，設(shè)立“合唱與文學”模塊，引導學生探討歌詞文學意象，體會詩歌韻律節(jié)奏，讓學生在歌唱過程中感受音樂之美、領(lǐng)悟文字之妙；從推動藝術(shù)學與歷史學融合出發(fā)，設(shè)立“合唱與歷史社會學”模塊，引導學生結(jié)合社會歷史語境解讀合唱作品，師生共同分析音樂風格如何反映時代精神，從而培養(yǎng)學生的歷史洞察力，提高學生的社會責任感，拓展合唱教學的深度與廣度。在教學方法層面，采用項目式學習、研討式教學等，組織不同專業(yè)的學生共同開展跨學科合唱，包括文本創(chuàng)作、音樂編配、舞臺設(shè)計等?？梢愿鶕?jù)學生專業(yè)進行分工，如讓文學專業(yè)學生負責歌詞創(chuàng)作和文學闡釋，計算機專業(yè)學生負責音頻制作、舞臺設(shè)計等，外語專業(yè)學生協(xié)助處理外文歌詞發(fā)音和語義翻譯，教師承擔引導者、協(xié)調(diào)者角色，鼓勵學生自主探究，有效提升合唱表演能力，實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

　　促進校內(nèi)外藝術(shù)資源整合，拓展實踐平臺

　　促進校內(nèi)外藝術(shù)資源聯(lián)動整合，讓高校合唱團走出校園“象牙塔”，成為連接校園與社會的“紐帶”、貫通藝術(shù)與生活的“橋梁”。通過引入社會優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，拓寬合唱教學實踐場域，增強其社會服務(wù)功能和文化影響力，并為學生提供實踐機會，錘煉學生專業(yè)技能，增強學生社會擔當。一方面，建立“引進來”機制。邀請國內(nèi)外知名合唱指揮家、作曲家、職業(yè)合唱團體進入校園，舉辦主題講座、開展聯(lián)合排練、進行同臺演出等活動，使學生直觀了解專業(yè)藝術(shù)標準，培養(yǎng)學生嚴謹工作作風。還可打造“作曲家工作坊”，委托作曲家為學校合唱團量身打造作品，使學生成為藝術(shù)創(chuàng)作的“直接參與者”。另一方面，拓展“走出去”實踐渠道。鼓勵高校合唱團積極參與國內(nèi)外合唱比賽、音樂節(jié)等，有效檢驗教學成果，提高團隊知名度，開拓學生藝術(shù)視野。構(gòu)建公益服務(wù)平臺，組織高校合唱團進入社區(qū)、中小學、企業(yè)、養(yǎng)老院等開展慰問演出，舉辦合唱藝術(shù)講座，在實踐中提升學生的溝通表達能力和社會適應(yīng)能力，讓學生深刻體會藝術(shù)價值。例如，組織高校合唱團為鄉(xiāng)村留守兒童開展“音樂夏令營”，用歌聲為留守兒童帶去溫暖與啟迪，推動合唱藝術(shù)從“曲高和寡”轉(zhuǎn)為“雅俗共賞”，賦予合唱教學更為深厚的社會價值。

　　融入智能數(shù)字化技術(shù)手段，創(chuàng)新教學范式

　　人工智能、虛擬現(xiàn)實、音頻處理等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，推動教育趨向信息化發(fā)展。對此，可利用音頻分析與處理技術(shù)精準化指導聲樂訓練。通過引入專業(yè)升學分析軟件，根據(jù)每個學生的發(fā)聲，制作實時頻譜，并深入分析，以可視化圖表的形式呈現(xiàn)學生的音高、音準、音量等參數(shù)，為學生進行自我矯正、提升訓練效率提供科學依據(jù)。還可利用智能伴奏軟件調(diào)整合唱團演唱速度，使其適配伴奏音樂速度。開發(fā)人工智能輔助系統(tǒng)，實施個性化教學?；贏I構(gòu)建“智能視唱練系統(tǒng)”，根據(jù)學生實際發(fā)展水平，動態(tài)生成個性化練習，并提供及時反饋，真正實現(xiàn)因材施教。運用AI輔助分析音樂文獻，依據(jù)作品快速生成結(jié)構(gòu)圖譜，幫助學生迅速從宏觀角度把握作品架構(gòu)。還可開發(fā)AI創(chuàng)作系統(tǒng)，以AI算法生成不同音樂風格的合唱編配方案，供學生參考、修改，有效激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?？蛇\用虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)打造沉浸式體驗環(huán)境。利用VR技術(shù)打造“虛擬音樂廳”，學生通過佩戴設(shè)備，便可“置身”真實演出現(xiàn)場或世界音樂圣殿，觀看演出現(xiàn)場，“參與”合唱排練，使學生在“身臨其境”中升華藝術(shù)感悟。運用AR技術(shù)讓樂譜“活”起來、“立”起來，學生通過掃描紙質(zhì)樂譜，屏幕上便可疊加顯示該樂譜的指揮示范視頻，提高樂譜學習的生動性、直觀性，有效提升學習興趣，深化對音樂作品的理解。

　　總之，協(xié)同育人模式下探索高校合唱教學優(yōu)化路徑，是一項具有重要意義的系統(tǒng)性、長期性工程。構(gòu)建融合課程體系，將合唱教學打造為聯(lián)通人文社科與理工知識的紐帶；促進資源聯(lián)動，讓學生在廣闊社會文化場域?qū)崿F(xiàn)知行合一；融入現(xiàn)代科技，以精準化、個性化教學激發(fā)創(chuàng)新潛能。三條路徑相互支撐、相互促進，能夠合力構(gòu)成以學生為中心、以開放為特征、以科技為支撐的高校合唱育人新生態(tài)。展望未來，高校需進一步強化頂層設(shè)計，突破機制壁壘，為高校合唱教學改革提供堅實保障，讓高校合唱教學在協(xié)同育人的廣闊天地中煥發(fā)新生機。

　　〔作者單位：長江大學藝術(shù)學院〕